Обучаемость: различия между версиями
(Новая страница: «Скорее всего это самое знакомое глазу и уху качество. Потребность в специалистах с высокой обучаемостью растет вместе с повышением величины вознаграждения за труд. Способность быстро усваивать новые и адаптировать существующие знания из абсолютно р...») |
|||
| (не показаны 2 промежуточные версии этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
Потребность в специалистах с высокой обучаемость растет вместе с повышением величины вознаграждения за труд. Способность быстро усваивать новые и адаптировать существующие знания разного типа информации, помогает хорошему аналитику успешно действовать в быстро и непредсказуемо развивающейся среде. | |||
Обучаемость, как способность, поддается тренировке и осмысленному развитию. Кроме этого, зная механику усвоения и синтеза знаний, можно оптимизировать ресурс и время для их производства. В статье | Обучаемость, как способность, поддается тренировке и осмысленному развитию. Кроме этого, зная механику усвоения и синтеза знаний, можно оптимизировать ресурс и время для их производства. В статье обозначены четыре компонента или даже фактора высокой обучаемости: новаторство, импровизация, самоанализ, авантюризм. Кроме этого есть и антифакторы обучаемости. Чтобы противодействовать антифакторам обучаемости необходимо развивать в себе: | ||
* потребность получения обратной связи, | |||
* способность отдавать положительную обратную связь, | |||
* выстраивать в себе установки готовности к изменениям, | |||
* готовность представлять новые идеи, | |||
* критично смотреть на нормы. | |||
Обучаемость и обучение связаны между собой базовыми аналитическими навыками. Другими словами, зная узкие места в усвоении сложной информации, аналитик подбирает соответствующий вид обучения и обучающих материалов. А с другой стороны, в процессе усвоения знаний, навыки обучаемости помогают интерпретировать сложную информацию для ее быстрого усвоения. Из этого видно, что аналитик не прекращает работу даже в процессе обучения. Зная и понимая в себе склонность к тому или иному из методов обучения (визуальный, слуховой, кинестетика) аналитик дополняет процесс образования для более прозрачного и быстрого понимания предметной области. | |||
Дополнительно, для развития навыков и знаний можно пользоваться знанием о склонности группы к типу методов, чтобы адаптировать встречу к способностям группы. Хотя с этой же позиции при подготовке материалов можно опираться на цикличность повторения при помощи разных методов, то есть рассказать, показать и закрепить на практике. | Дополнительно, для развития навыков и знаний можно пользоваться знанием о склонности группы к типу методов, чтобы адаптировать встречу к способностям группы. Хотя с этой же позиции при подготовке материалов можно опираться на цикличность повторения при помощи разных методов, то есть рассказать, показать и закрепить на практике. | ||
Шаги по совершенствованию обучаемости просты. Выяснить точки роста среди факторов обучаемости. И, второе, развивать выявленные факторы. По выше указанной ссылке можно найти таблицу и использовать ее в работе. Она же помогает выявить точки роста коллег и помогать им в определении сторон развития. | Шаги по совершенствованию обучаемости просты. Выяснить точки роста среди факторов обучаемости. И, второе, развивать выявленные факторы. По выше указанной ссылке (см. сноску) можно найти таблицу и использовать ее в работе. Она же помогает выявить точки роста коллег и помогать им в определении сторон развития. | ||
Текущая версия на 14:27, 6 июля 2023
Потребность в специалистах с высокой обучаемость растет вместе с повышением величины вознаграждения за труд. Способность быстро усваивать новые и адаптировать существующие знания разного типа информации, помогает хорошему аналитику успешно действовать в быстро и непредсказуемо развивающейся среде.
Обучаемость, как способность, поддается тренировке и осмысленному развитию. Кроме этого, зная механику усвоения и синтеза знаний, можно оптимизировать ресурс и время для их производства. В статье обозначены четыре компонента или даже фактора высокой обучаемости: новаторство, импровизация, самоанализ, авантюризм. Кроме этого есть и антифакторы обучаемости. Чтобы противодействовать антифакторам обучаемости необходимо развивать в себе:
- потребность получения обратной связи,
- способность отдавать положительную обратную связь,
- выстраивать в себе установки готовности к изменениям,
- готовность представлять новые идеи,
- критично смотреть на нормы.
Обучаемость и обучение связаны между собой базовыми аналитическими навыками. Другими словами, зная узкие места в усвоении сложной информации, аналитик подбирает соответствующий вид обучения и обучающих материалов. А с другой стороны, в процессе усвоения знаний, навыки обучаемости помогают интерпретировать сложную информацию для ее быстрого усвоения. Из этого видно, что аналитик не прекращает работу даже в процессе обучения. Зная и понимая в себе склонность к тому или иному из методов обучения (визуальный, слуховой, кинестетика) аналитик дополняет процесс образования для более прозрачного и быстрого понимания предметной области.
Дополнительно, для развития навыков и знаний можно пользоваться знанием о склонности группы к типу методов, чтобы адаптировать встречу к способностям группы. Хотя с этой же позиции при подготовке материалов можно опираться на цикличность повторения при помощи разных методов, то есть рассказать, показать и закрепить на практике.
Шаги по совершенствованию обучаемости просты. Выяснить точки роста среди факторов обучаемости. И, второе, развивать выявленные факторы. По выше указанной ссылке (см. сноску) можно найти таблицу и использовать ее в работе. Она же помогает выявить точки роста коллег и помогать им в определении сторон развития.
Телеграм канал Аналитик+:https://t.me/Analyst_Plus
ICQ канал Бизнес-аналитик+: https://icq.im/businessanalyst
